新華網(wǎng)北京8月20日電 （記者申安妮 趙琬微）英國學(xué)生受不了枯燥的中式課堂和死記硬背的學(xué)習(xí)方式，在中國老師的課堂上突然唱起歌來，或坐在教室后排燒水飲茶，或與老師頂嘴，甚至把老師氣哭了……這是近期播放的BBC紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎》中的一些鏡頭。

然而，經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)，這些接受“中式教法”的英國孩子在考試中的平均成績卻比采取英式教法的班級更勝一籌。這個戲劇性的故事，在19日于北京舉行的一個教育論壇上，引發(fā)中英業(yè)界人士的熱議。

這個實(shí)驗(yàn)，夠嚴(yán)謹(jǐn)嗎？

在這部三集的紀(jì)錄片中，5名中國教師應(yīng)英國漢普郡博航特中學(xué)的邀請，用“中式教學(xué)”方式為一個由50名英國中學(xué)生組成的班級上課，課程包括數(shù)學(xué)、科學(xué)和中文等。

英國百福教育首席執(zhí)行官馬良說：“這是個‘嫁接’游戲，不是教育比較研究。讓中國老師在英國學(xué)校里以中國的方式教學(xué)，不是理想的研究方式，沒有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。”

杭州外國語學(xué)校副校長夏谷鳴認(rèn)為，中國學(xué)校眾多，教學(xué)方式也不盡相同，這個實(shí)驗(yàn)根本無法反映出中國教育的整體現(xiàn)狀。比如，中國的學(xué)校一般一周舉行一次升旗儀式，而在這部紀(jì)錄片中，學(xué)生們每天都要參加令他們難以接受的升旗儀式。他們每天早上7點(diǎn)開始上課，晚上7點(diǎn)結(jié)束自習(xí)，而中國的學(xué)校不可能全部如此。

英國維克特勒學(xué)校校長伊恩·穆林斯認(rèn)為，這部紀(jì)錄片并不能反映英國學(xué)生的真實(shí)情況。“就我自己所在的學(xué)校而言，學(xué)生們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真刻苦。為了在GCSE（普通中等教育證書考試）和A－level（高級水平課程）取得好成績，他們每天甚至比我都忙。”伊恩說。在他看來，通過導(dǎo)演和剪輯，BBC的紀(jì)錄片刻意保留了較多反映英國學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的負(fù)面內(nèi)容，以吸引觀眾。

中式英式，孰優(yōu)孰劣？

中國社會科學(xué)院研究員房莉杰認(rèn)為，中式教育和英式教育各有千秋。在很多英國小學(xué)，班主任同時負(fù)責(zé)多門課程的教學(xué)，但是不要求所有孩子達(dá)到一樣的標(biāo)準(zhǔn)，而是因材施教，讓每個孩子發(fā)揮自己的特長。在中國，每名老師只負(fù)責(zé)一個學(xué)科，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教育方式標(biāo)準(zhǔn)化程度高。

馬良認(rèn)為英式教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。“英國學(xué)生在課堂上較為自我，可以自由提問，提出不同意見，標(biāo)新立異，即使嘩眾取寵也不算什么大的原則性錯誤。這會在一定程度上提高孩子解決問題的能力。”他說。

中國的基礎(chǔ)教育水平是受到普遍認(rèn)可的。然而，在北京一零一學(xué)校副校長熊永昌看來，這種優(yōu)勢建立在巨大的競爭壓力之上：“中國孩子在很小的年齡就開始與同齡人競爭，甚至剛進(jìn)幼兒園就要考試，在這個年齡段過度競爭就很容易出現(xiàn)問題，特別是心理健康問題。”

夏谷鳴認(rèn)為，教育的目的不是競爭，學(xué)習(xí)也不是為了讓分?jǐn)?shù)高人一等。“中國孩子的數(shù)學(xué)成績很好，但是走入社會以后，到底能有多少人沉浸于數(shù)學(xué)研究？在歐美一些國家，如果孩子對數(shù)學(xué)感興趣，他往往是真的感興趣，并且在這個領(lǐng)域一直奮斗下去。”他說。

教育公平，如何實(shí)現(xiàn)？

中國學(xué)生面臨巨大競爭壓力，而英國在教育公平問題上屢受詬病。英國非高等教育領(lǐng)域存在一定數(shù)量的私立學(xué)校，具有良好的辦學(xué)聲譽(yù)，但是收費(fèi)昂貴，僅接受全英國約7%的學(xué)齡兒童入學(xué)。劍橋、牛津等英國頂尖大學(xué)的生源中，大約50%的學(xué)生來自于私立學(xué)校。

然而，在房莉杰看來，英國的教育公平問題沒有那么嚴(yán)重。她認(rèn)為，中國的優(yōu)秀師資等教育資源過度集中在升學(xué)率高的學(xué)校，這是實(shí)現(xiàn)教育公平的障礙。而在英國，大部分學(xué)生在公立學(xué)校上學(xué)，這些學(xué)校沒有自主招生制度，也不會拼命地?fù)寖?yōu)秀的師資，學(xué)生一般不會對學(xué)校挑三揀四，而是就近入學(xué)。

2012年，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）對全球65個國家和地區(qū)的15歲學(xué)生進(jìn)行了國際學(xué)生評估項(xiàng)目（PISA），評價他們的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)能力。中國上海的學(xué)生在3個科目中均名列第一，而英國學(xué)生數(shù)學(xué)僅排第26名，英國政府因此曾派50名數(shù)學(xué)老師來上海取經(jīng)。

夏谷鳴認(rèn)為，博航特中學(xué)做這個實(shí)驗(yàn)的目的，是想研究中國的教學(xué)方式。但是英國不可能簡單地接受中國的教育模式，中國也應(yīng)該向英國學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的提問和獨(dú)立思考空間。

“中英兩國教育的未來，可能更多是融合平衡。”他說。（參與采寫：侯芊如、羅彬琦）

（新華網(wǎng) 申安妮趙琬微）

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