前言：

今年4月15日南京市教育局發(fā)布《南京市中小學(xué)人工智能教育行動(dòng)計(jì)劃(2025—2027年)》，大力推進(jìn)構(gòu)建人工智能教育生態(tài)圈。近期南京市電化教育館(南京市教育信息化中心)陸續(xù)發(fā)布南京市中小學(xué)人工智能教育十大典型應(yīng)用場(chǎng)景。本期聚焦南京市聾人學(xué)校：利用伯索融課平臺(tái)，依托其“交互式數(shù)字畫布+AI智能體”技術(shù)，構(gòu)建了“師導(dǎo)-機(jī)輔-生創(chuàng)”的三元聯(lián)動(dòng)智慧教學(xué)模式。

以下內(nèi)容來源于【南京教育信息化】,詳細(xì)展示了該校利用伯索融課平臺(tái)在AI備課、課堂教學(xué)、學(xué)生協(xié)作及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新應(yīng)用，充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效提升了特殊教育的教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、開篇概述

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大趨勢(shì)下，南京市聾人學(xué)校積極探索人工智能與特殊教育深度融合的創(chuàng)新路徑，致力于為聽障學(xué)生營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校依托智能研學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建了“師導(dǎo)-機(jī)輔-生創(chuàng)”的三元聯(lián)動(dòng)智慧教學(xué)模式，旨在充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升特殊教育的教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、具體應(yīng)用場(chǎng)景01場(chǎng)景描述

聽障學(xué)生由于聽力障礙，獲取信息主要依賴視覺，其抽象思維和語言能力相對(duì)薄弱?；诼犝蠈W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)校搭建智能研學(xué)平臺(tái)，從學(xué)習(xí)協(xié)作、AI輔助、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等多個(gè)維度實(shí)現(xiàn)可視化呈現(xiàn)，為學(xué)生打造直觀、具象、多元且協(xié)作的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

學(xué)習(xí)協(xié)作可視化跟蹤：通過平臺(tái)的圖文內(nèi)容實(shí)時(shí)呈現(xiàn)以及鼠標(biāo)跟蹤功能，教師和學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)了解學(xué)生自主探究和多人協(xié)作的軌跡，確保學(xué)習(xí)過程有序推進(jìn)。

人工智能可視化輔助：智能研學(xué)平臺(tái)配備AI助手和智能體中心，學(xué)生借助該平臺(tái)可與AI進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，還能利用AI生成思維導(dǎo)圖、流程圖等，將抽象的思維過程具象化，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效果。

學(xué)校智慧研學(xué)平臺(tái)應(yīng)用界面

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可視化分析：教師可以通過插入標(biāo)簽、批注的方式，以文字形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行詳細(xì)記錄和評(píng)價(jià);利用投票功能，以數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)結(jié)果性評(píng)價(jià)，全面、客觀地評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

02實(shí)施過程

第一階段：研學(xué)(2024年6-12月)：學(xué)校組織全校性培訓(xùn)，詳細(xì)介紹智能研學(xué)平臺(tái)的各項(xiàng)功能。各教研組積極開展研討活動(dòng)，深入探究如何運(yùn)用該平臺(tái)開展教研和備課工作，制定切實(shí)可行的策略。教研組逐步將智能研學(xué)平臺(tái)作為常態(tài)化的備課工具。

第二階段：實(shí)踐(2024年12月-至今)：各學(xué)科教師積極嘗試使用智能研學(xué)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，逐步形成適合聽障學(xué)生的教育教學(xué)策略。

以高二信息技術(shù)《三維建模與創(chuàng)意設(shè)計(jì)》課程為例：

AI賦能，精心備課：教師運(yùn)用智能研學(xué)平臺(tái)的“AI備課”功能，對(duì)三維建模知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。根據(jù)聽障學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，平臺(tái)智能生成分層教學(xué)方案、導(dǎo)學(xué)案以及豐富的教學(xué)資源，并將這些內(nèi)容合理布置在協(xié)作畫布中，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

“師導(dǎo)-機(jī)輔-生創(chuàng)”，打造高效聯(lián)動(dòng)課堂：

師導(dǎo)：教師借助協(xié)作畫布中豐富的視頻、圖片等資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)且貼合課程內(nèi)容的教學(xué)情境，以趣味方式導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在畫布中預(yù)設(shè)探究問題，并利用平臺(tái)的實(shí)時(shí)反饋功能，精準(zhǔn)聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。通過回溯學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

AI技術(shù)與視覺強(qiáng)化的有機(jī)結(jié)合

機(jī)輔：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可借助平臺(tái)中的AI助手，生成思維導(dǎo)圖、圖表等，與平臺(tái)內(nèi)嵌的AI助手進(jìn)行人機(jī)對(duì)話。此外，PPT智能生成技術(shù)幫助學(xué)生將作品以更專業(yè)、美觀的方式展示出來，提升作品的呈現(xiàn)效果。最后，利用平臺(tái)的投票功能，學(xué)生可以獲取真實(shí)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。

生創(chuàng)：在協(xié)作畫布建立的小組討論區(qū)，積極探討設(shè)計(jì)方案。作品上傳區(qū)展示學(xué)生的制作成果，學(xué)生通過互評(píng)投票，形成“探究-表達(dá)-迭代”的深度學(xué)習(xí)鏈。從創(chuàng)意構(gòu)思到作品呈現(xiàn)，學(xué)生在這一閉環(huán)學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)新實(shí)踐的能力進(jìn)階。

基于智能體促進(jìn)學(xué)生思維與表達(dá)

03成效反饋

教師反饋顯示，平臺(tái)中的AI助手、投票等功能深受學(xué)生喜愛，課堂活動(dòng)效率提升了35%，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率達(dá)到90%。

學(xué)生方面，100%的學(xué)生主動(dòng)參與到課程學(xué)習(xí)中，94%的學(xué)生經(jīng)常利用AI助手開展學(xué)習(xí)，88%的學(xué)生敢于在平臺(tái)中展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心得到了極大提升。

三、結(jié)語展望

通過利用伯索融課平臺(tái)，依托其“交互式數(shù)字畫布+AI智能體”技術(shù)建設(shè)的智慧研學(xué)平臺(tái)的“師導(dǎo)-機(jī)輔-生創(chuàng)”三元聯(lián)動(dòng)模式，學(xué)校取得了令人矚目的教學(xué)成果。AI技術(shù)與視覺強(qiáng)化的有機(jī)結(jié)合，有效打破了傳統(tǒng)教育的壁壘，為聽障學(xué)生搭建起無障礙學(xué)習(xí)的橋梁。師生協(xié)同智慧教學(xué)、師機(jī)協(xié)同智慧教研、生機(jī)協(xié)同智慧創(chuàng)造的成功案例不斷涌現(xiàn)，為聽障教育注入了新的活力。

未來，學(xué)校將繼續(xù)深化人工智能技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不斷探索創(chuàng)新，為聽障學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

關(guān)于Plaso伯索科技

Plaso(伯索科技)之名是由柏拉圖(Plato)和蘇格拉底(Socrates)兩位古希臘哲學(xué)家的名字組合而來。蘇格拉底以“問答法” 啟迪智慧，倡導(dǎo)通過師生間對(duì)話、提問和討論等方式來激發(fā)學(xué)生尋找正確答案，開創(chuàng)“啟發(fā)式教學(xué)”之源;其學(xué)生柏拉圖創(chuàng)立了柏拉圖學(xué)院，則為現(xiàn)代大學(xué)雛形，奠定系統(tǒng)性教育之基。同時(shí)“伯索”之名也表達(dá)公司對(duì)教育領(lǐng)域的“探索、求索”之精神的敬畏和推崇。

教育引領(lǐng)技術(shù)，技術(shù)賦能教育。正是受兩位先賢思想的啟發(fā)，伯索秉持“問答即啟發(fā)”的理念，致力于教育科技領(lǐng)域的研究和探索。正如基于大語言模型的人工智能以問答形式作為底層交互邏輯，伯索從創(chuàng)業(yè)之初便用技術(shù)構(gòu)建“啟發(fā)式教學(xué)”的數(shù)字化引擎，聚焦復(fù)雜信息場(chǎng)景溝通效率的提升，基于生成式AI、多模態(tài)處理等前沿技術(shù)打造智能化“AI+教育”系列產(chǎn)品，推進(jìn)“人機(jī)協(xié)同”在教育領(lǐng)域的應(yīng)用落地，推動(dòng)AI時(shí)代的教育革新。

Plaso伯索(全名“南京伯索網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”)成立于2012年，總部位于六朝古都南京，同時(shí)在北京、深圳、濟(jì)南、鄭州、西安、武漢、杭州、南寧等10余座城市均設(shè)有分部或辦事處，為客戶提供高效快捷的屬地化服務(wù)。

基于多年市場(chǎng)業(yè)務(wù)開拓，團(tuán)隊(duì)在AIGC、AI智能體、邊緣智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、富媒體通訊、音視頻處理、多模態(tài)畫布空間、人機(jī)實(shí)時(shí)協(xié)作、安全信創(chuàng)等技術(shù)方面積累了豐富的產(chǎn)品實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

公司堅(jiān)持長(zhǎng)期主義，秉承“以客戶為中心，聚焦場(chǎng)景，用卓越的產(chǎn)品創(chuàng)造價(jià)值”的核心商業(yè)理念，融合創(chuàng)新AI Sandbox(AI沙盒)底座應(yīng)用，陸續(xù)推出了【伯索云學(xué)堂】、【伯索融課】、【英飛·思想家】等智能化“AI+教育”產(chǎn)品應(yīng)用體系，已成功服務(wù)了來自基礎(chǔ)教育、高等教育、培訓(xùn)教育、商業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)協(xié)作辦公等領(lǐng)域超120,000家客戶。

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